REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN – EDUCACIÓN INTEGRAL
Plan de Acción con
estrategias metodológicas para el fortalecimiento de valores de los Niños y
Niñas del Tercer Grado de Primaria de la E.S.A. “Dr. Ramón Reinoso Núñez”
Autor:
María
Guerrero
C.I: 17.806.941
Maracaibo, septiembre de 2013
INTRODUCCIÓN
La educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos de la vida humana: en el desarrollo de la investigación Acción participativa, científica, tecnológica y humanística, en el acceso y la distribución de la información, en las formas de organización de las economías de los países, en las dinámicas sociales.
Los valores también son
actitudes que se siente muy firmemente, que ayudan a orientar y motivar a la
conducta humana, en una cierta dirección y a la toma de decisiones, porque la
práctica de valores ayuda al fortalecimiento de la personalidad y a mejorar las
relaciones con los demás. Por este motivo se plantea la investigación de este
tema referente al fortalecimiento de valores en los niños/as del tercer grado
de la educación primaria de la ESA Dr. Ramón Reinoso Núñez. Es por ello que se considera
imprescindible reflexionar sobre el quehacer diario, como las actitudes y la
manera de comportarse tanto consigo
mismo como con los que le rodean.
Planteamiento del problema
La educación ha dejado de ser un simple campo de educación de aplicación de conceptos y metodología para convertirse en un hecho fundamental y consustancial propia de desarrollo humano. Grades teóricos como Vigotsky, Bruner, y Piaget, han reconocido el rol de la educación, tanto en la evolución cognitiva de los seres humanos como en el proceso de evolución cultural histórica de la raza humana, ello se refleja en su descendencia.
Desde éste
punto de vista, la verdadera educación consiste en aportar las condiciones
necesarias para permitir a las funciones cognitivas y afectivas, madurar y
desarrollarse. Esta educación constructivista, plantea que lo mejor de
garantizar los aprendizajes, es ayudar al niño a desarrollar y hacer más
maduros sus pensamientos y sus emociones; es válida no solo para lo
estrictamente cognitivo sino también para el desarrollo de los valores y de la
moral.
Así mismo, la
educación en Venezuela es un proceso dinámico y complejo que debe modificarse
en razón de los cambios evolutivos que se experimentan, de hecho, se educa en
función de un sistema ideológico de valores morales, filosóficos y éticos;
establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la
transformación de su entorno para contrarrestar así, los altos porcentajes
existentes de conflictos y situaciones escolares productos de la falta de fe en
los valores y la moral que conllevan bajo rendimiento académico y deserción
escolar.
Los valores
son propios de las personas y están por todas partes, es decir, todas las
acciones y pensamientos están llenos de valores. A nivel mundial es
indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores, al
respecto, Bello (2004), dice que; “Cuando hablamos de valores nos referimos a
la guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los
valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo”
(p. 15).Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas
los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en el Hombre.
De igual
manera Parras (2006), plantea que, “Los valores son guías de la vía que
permiten referirnos a una enseñanza constante y funciones sociales que aseguran
la convivencia y el respeto mutuo” (p. 102). Así pues, toda comunidad debe
implantar los valores de convivencia.
Es por esto,
que los valores son pilares fundamentales para la formación integral de la
persona, vienen principalmente de la familia la cual, es el agente natural y
primario de la educación. Estos solo pueden convertirse en vivencia profunda y
personal cuando se aprecian y se desean para la vida propia.
Dentro de una
visión positivista de la ciencia en que los resultados o los productos son más
importantes, el paradigma vigente en la educación ha dado más importancia a la
obtención de resultados, dejando a un lado el desarrollo cualitativo, que
modela y forma a todo individuo, con ciertos valores como: respeto,
responsabilidad, libertad, justicia, solidaridad, amor; que son los que
permitirán al ser humano actuar de manera autónoma e insertarse positivamente
en la sociedad.
Esta
problemática hace necesario tomar acciones en las aulas de educación primaria,
fortaleciendo en los niño/as desde temprana edad un sistema de educación en
valores. Sustentando en los conocimientos dados por Martínez Ramón (2009), “Los
valores son ingredientes de la vida humana indispensables para vivir humanamente
pues influyen en la realización personal orientando nuestras decisiones y
configurando lo mas integro de nuestra ser.
Hay que
recalcar que los valores ayudan a la formación de la conducta del ser humano a
lo largo de toda su vida, son siempre una concepción personal de algo que es
preferible para si mismo y para toda la sociedad. Por esta razón la educación debería asumir
explícitamente los valores y actitudes como elementos indudables de la tarea
educativa.
Estos se
convierten de hecho en el motor del proceso educativo, puesto que los valores
son ingredientes de la vida humana y la realización personal, el fin
fundamental de este trabajo, es proporcionar a la comunidad educativa,
comprendida por maestros, maestras, padres y madres de familia, un conjunto de
estrategias metodológicas que ayuden a fortalecer la formación de valores en
los pequeños párvulos, esta difusión no es responsabilidad solo de las maestras
sino también requiere la participación de los padres y madres de familia,
quienes son el ejemplo en donde los niños vivencia la formación de valores.
Muchos niños
se manifiestan por medio del juego actos violentos, acciones y actitudes que
han observado o vivido en diferentes lugares, también se han visto
influenciados por el ambiente existente en el hogar y sobre todo, por los
medios de comunicación como la televisión, radio, juegos de video, y programas
exclusivos de televisión que habitualmente se van fomentando en el interior de
cada niño/a produciendo en ellos cambios de comportamiento y actitudes que
inciden en si mismo y en los demás.
Al mismo
tiempo se pretende lograr que los niños y niñas del Tercer grado mejoren su lectura
con la ayuda de la literatura infantil como estrategia metodológica en donde se
manifiesten los valores que se desean rescatar y fomentar.
Formulación del problema
Ante la
problemática planteada surgen las siguiente interrogantes ¿Será necesario un Plan
de Acción con estrategias metodológicas para el fortalecimiento de valores de
los Niños y Niñas del Tercer Grado de Primaria de la E.S.A. “Dr. Ramón Reinoso
Núñez”? ¿Conocen los distintos tipos de valores los estudiantes del
Tercer Grado de Primaria de la E.S.A. “Dr. Ramón Reinoso Núñez?¿Los docentes basan
sus planificaciones en base a la formación de valores?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
- Diseñar un plan de acción con estrategias
metodológicas, que ayuden a fortalecer los valores en niños/as del tercer grado
de educación primaria, mediante la vivencia
de hechos, acontecimientos, que transmite la literatura infantil.
Objetivos Específicos
- Determinar la influencia de la literatura
infantil en el desarrollo integral de los niños/as del tercer grado de
Educación primaria de la Escuela Social de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso Núñez”
- Fortalecer el proceso de lectura a través de la
literatura infantil de los niños/as del tercer grado de Educación primaria de
la Escuela Social de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso Núñez”
- Proponer
estrategias que integren a los padres y representantes de la Escuela
Social de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso Núñez” en la educación de sus hijos como
medio para fomentar los valores en los educandos.
Plan
de Acción
El plan de acción contempla: objetivos, actividades, metodologías, recursos
y tiempo; El mismo orientado a
proporcionar a los docentes las herramientas básicas para fortalecer los
valores de solidaridad, respeto,
responsabilidad, compañerismo, comunicación, honestidad, cooperación entre
otros que los ayuden a manifestar una mejor personalidad que refleje a través
de conducta.
Se aspira que a través de la
propuesta los docentes asuman la actitud abierta, capaz de interpretar e
integrarse a las condiciones reales donde los estudiantes se desenvuelven,
ofreciendo ambientes adecuados donde puedan desarrollar su potencialidad a
través de herramientas necesarias para el logro de una formación integral y
armónica que le permita realizar variadas acciones de su contexto familiar y
escolar.
Objetivos del Plan de Acción
Objetivo General
- Diseñar estrategias metodológicas
que ayuden a los docentes en el fortalecimiento de valores mediante la
literatura infantil de los estudiantes del tercer grado de primaria de Escuela Social
de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso Núñez”
Objetivos Específicos
- Asumir
actitudes de respeto hacia si mismo y con los demás para mejorar las relaciones
sociales.
- Potenciar
actitudes de solidaridad mediante acciones recreativas para descubrir el
impacto positivo en las interrelaciones personales.
- Estimular
el desarrollo del pensamiento y la creatividad, a través de actividades
formativas para promover los valores como actitud positiva.
- Concientizar
a los padres y representantes en el fortalecimiento de valores como medio de
mejoramiento del rendimiento escolar
Plan de
Acción
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Objetivo General: Diseñar estrategias metodológicas que ayuden a los docentes en el
fortalecimiento de valores mediante la literatura infantil de los estudiantes
del tercer grado de primaria de Escuela Social de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso
Núñez”
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Objetivos
Específicos
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Actividades
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Metodología
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Recursos
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Tiempo
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Asumir actitudes de
respeto hacia si mismo y con los demás para mejorar las relaciones sociales.
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Actividad 1: ¡DEBO
RESPETAR MI CUERPO, ES MI MÁS PRECIADO TESORO!
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Con ayuda de los niños
y niños se leera el cuento Hay que bañarse, posteriormente en pareja,
dibujaran la silueta del compañero colocando en cada dibujo 3 cosas positivas
y 3 cosas negativas del mismo
Luego se hará una
pequeña discusión para expresar la importancia de la historia narrada y cuál
es el valor que allí se trabaja.
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Cuento
Hojas blancas
Marcadores
Otros
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2 horas
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Actividad 2: ¡RESPETO
PARA SER RESPETADO!
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Pedir a los niños y
niñas que narren la fábula acompañada de música, sonidos, y tono de voz.
Analizar en grupo de 3
el cuento estableciendo la importancia del respeto en si mismo y en los demás.
Luego crearan diálogos en
donde se evidencien el respeto hacia los demás y en donde no se evidencien
para que posteriormente sean dramatizados
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Diálogos creados
Fábula
Hojas blancas
Lápices
Otros
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2 horas
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Actividad 3; “APRENDO
ACEPTARME Y ACEPTAR A LOS DEMÁS”
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Se leerá el cuento del
pintor enano con ayuda de los niños y niñas, posteriormente en grupo de tres realizar
un cuento con ilustraciones recortadas de revistas, cartillas, folletos guiándose
por el cuento leído.
Luego voluntariamente
uno por grupo deberá leer el cuento realizado, especificando el valor
reflejado en el mismo.
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Cuento
Revistas
Folletos
Cartillas
Hojas blancas
Creyones
Lápices
Tijeras
Pega
Otros
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2 horas
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Potenciar actitudes de
solidaridad mediante acciones recreativas para descubrir el impacto positivo
en las interrelaciones personales.
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Actividad 4: ¡TODOS
NECESITAN DE MI AYUDA!
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Invitar a los padres y representantes
a participar en esta actividad.
Realizar títeres de
dedos, crear en conjunto con los padres diálogos donde se evidencien el valor de la
solidaridad.
Posteriormente hacer la
representación con los mismos de los diálogos creados.
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Cartulina
Marcadores
Papel ceda o crepe
Hojas blancas
Lápices
Otros
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2 horas
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Estimular el desarrollo
del pensamiento y la creatividad, a través de actividades formativas para
promover los valores como actitud positiva
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Actividad 5: “APRENDO A
RECONOCER ERRORES”
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Invitar a los padres y representantes
a participar en esta actividad.
Los niños/as en conjunto con
sus padres buscarán en recortes de revistas, periódicos, dibujos, afiches,
fotografías, etc. Situaciones que presenten la falta de solidaridad o
demuestren acciones solidarias.
Luego a través de un
dialogo dirigido indicar la importancia de la solidaridad.
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Revistas
Folletos
Cartillas
Hojas blancas
Creyones
Lápices
Tijeras
Pega
Otros
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2 horas
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Concientizar a los
padres y representantes en el fortalecimiento de valores como medio de
mejoramiento del rendimiento escolar
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Actividad 6: Taller
para padres
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Realizar un taller para
padres sobre los valores como medio de mejoramiento del rendimiento escolar
Leer un cuento y
analizarlo junto con los padres (pedir la colaboración de unos niños para
hacer la lectura de los cuentos, mitos o fábulas.
En la reflexiones Pedir
a los padres y representantes destinen un rato con sus hijos para leer un
cuento, fábula, o cualquier genero literario que desee a fin de se eleven los
valores familiares dentro del hogar.
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Orador
Dípticos informativos
Refrigerio
Otro
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3 horas
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Observaciones: Las actividades se realizarán en las áreas académicas que sean requeridas y para que puedan participar los padres se les avisará con tiempo y preferiblemente en día viernes para que puedan asistir.
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CUENTO:
¡Hay que bañarse!
Luisito
era un niño adorable, como lo son todos los niños pequeños. Pero tenía un
defecto, no le gustaba que lo bañaran. Era el peor castigo que le pudieran dar.
Los remedios los tomaba sin protestar pero si lo querían ver enojado era
suficiente con que le mencionaran la bañera. La mamá desesperada trataba por
todos los medios de quitarle la fea costumbre de aborrecer el baño. Pero, por
más que le dijera que era una práctica higiénica y saludable y que así los
niños se criaban sanos y lindos, él pensaba lo contrario. A la fuerza lo metía
en el agua y cuando trataba de lavarle la cabeza, Luisito lanzaba unos gritos
tremendos y pedía:-¡La cabecita no! Si le tocaba el turno a los bracitos,
clamaba: -¡Los bracitos no!.Y así con todas las partes del cuerpo. La hora del
baño se convertía, pues, en una verdadera tragedia.
Cierto
día la mamá de Luisito compró dos patitos y los dejó en el jardín de la casa.
Uno era blanco como la espuma y el otro parecía blanco, aunque costaba
reconocer el color por lo sucio que estaba. Llamó al niño, quién al ver los
animalitos, corrió a tomar el más blanquito. -¿Por qué razón eliges ése?
-preguntó la mamá. -El otro está muy sucio -respondió Luisito. -¡Ah! ¿Te das
cuenta? es que ése se baña y el otro no. Lo mismo sucede con las personas, si
no demuestran aseo, la gente las rechaza.
El pequeño se puso serio y replicó: -¡Entonces me bañaré siempre!
Autora:
Gloria Ruiz Sanz
Fábula:
La fiesta en el Bosque
Había
una gran fiesta en el bosque, era el casamiento del escarabajo Ajo y la
escarabajo Laja. Invitaron a todos los animalitos pequeños: los gusanitos, los
grillos, las abejas, las polillas y las mariposas.
Cada
uno llevó flores de regalo para adornar la mesa. Los sapitos del lago y los
grillos cantaban hermosas canciones, mientras los demás animalitos danzaban.
Lita, la cucaracha, llevó la torta de tres pisos, de nuez y manzana. Todos
comieron. Comieron mucho, pero las pícaras y comilonas polillas, tenían hambre y
hambre; se enojaron mucho porque no había más torta, ni una miguita había
quedado.
Las
polillas muy, muy enojadas, comenzaron a agujerear las flores que estaban de
adorno. ¡Pobres flores! ¡Qué feas estaban! Todos los animalitos querían pegar los
pedacitos caídos, pero no podían. En eso, apareció el hada Celeste del bosque y
con su varita mágica pegó los trozos de las florecillas. Los animalitos, de contentos
que estaban, hicieron una ronda. En el centro, bailaban los escarabajos recién
casados y el Hada Celeste. Las polillas comilonas, espiaban escondidas detrás
de un árbol, con la cara roja de vergüenza.
Autor:
Malena
LEYENDA:
El cultivo del maíz
Hace
muchos años cuando vivían las tribus de indios en América, muchos luchaban
entre ellas y es así que la esposa de un cacique indio siempre estaba muy
triste porque los hombres solo se preocupaban de hacer solamente armas para
luego salir a pelear en lugar de procurar llevar alimentos a sus familias.
Cierta
vez, la buena mujer, salió de paseo y mirando la tierra encontró una plantita
verde con un fruto de granos rojos. Los cuidó y muchas otras igualitas
nacieron, así enseño a la tribu a cultivar el maíz y a utilizarlo en las
comidas. Pero nuevamente la guerra con otra tribu comenzó y salieron otra vez
los hombres a pelear.
Las
mujeres debieron entonces cuidar los cultivos, pero por ser muy pocas no
alcanzaban a regar todas las plantas y muchas se secaban debido al fuerte sol
del verano. La esposa del cacique entonces se paro frente a un grupo de
plantitas queriendo protegerlas con su sombra.
Pidió
por favor al Dios de los indios, que lo ayudara y fue en ese momento que la
sombra se hizo muy grande, porque la buena india se convirtió en una hierba
gigante: en un ombú. Y así fue como se salvaron todas las plantitas y cuando
volvieron los indios guerreros, se quedaron asombrados por el milagro. Desde
ese día, nunca más salieron a pelear y se dedicaron a cultivar el maíz, para
luego usarlo en sus comidas.
Autor:
Malena
Conclusiones
La
crisis actual de valores produce en los educadores y educadoras la necesidad de
hacer hincapié en la formación de valores en los niños/as dentro del aula
Para
el fortalecimiento de valores es importante aprender de las experiencias, para
reflexionar sobre ellas y así adquirir nuevas formas de comportamiento más
apropiadas.
La
práctica de valores no es algo fácil, requiere de un proceso el cual exige un
esfuerzo considerable. Las personas mas cercanas al niño/a deben mantenerse
como un modelo que represente un papel positivo cuando ellos realmente lo
necesiten.
La
educación en valores tiene como objetivo la formación de seres humanos, capaces de conocerse a sí mismos, de
tomar decisiones que les permitan conducir sus vidas hacia una plena
realización personal.
La
literatura infantil permite a los niños/as disfrutar de la belleza que tienen sus
historias, adquiriendo de ellos comportamientos significativos.
El
mal uso del desarrollo tecnológico hace que hijos/as dediquen la mayor cantidad
de tiempo a su utilización, negando la posibilidad de compartir, y dialogar
en familia.
La
literatura infantil es un recurso que favorece a la formación integral de la personalidad
del niño/a, pues uno de sus propósitos es transmitir valores que lo enriquezcan
como ser humano.
La
literatura infantil debe ser clara, sencilla, que produzca en los niños/as goce
estético y deleite espiritual.
Sugerencias
De acuerdo al estudio
realizado las recomendaciones son de carácter metodológicas, encaminadas hacia
la aplicación efectiva de la propuesta.
Frente al deterioro de
valores que vive la sociedad, las Instituciones Educativas y las familias deben
formar parte de la gran labor de educar, buscando formar sujetos que se
relacionen como personas con una calidad humana capaces de ser transformadores
de una nueva sociedad.
Se recomienda la aplicación
de esta propuesta, tomando como ejemplo las experiencias de aprendizaje
planteadas en el presente trabajo.
Se recomienda utilizar la
literatura infantil aplicada a talleres vivenciales para que los niños/as
puedan interiorizar fácilmente.
Es necesario capacitar a
las maestras, particularmente en el ámbito de la educación en valores,
proporcionándoles herramientas, estrategias activas que permitan la
participación individual y grupal.
Desarrollar proyectos
dentro del aula en donde el niño/a pueda expresar valores como: respeto,
solidaridad, responsabilidad, libertad, etc.
Es importante que las
maestras y maestros fortalezcan los valores en los niños/as mediante el
ejemplo, empezando desde la forma de dirigirse a ellos.
La observación por parte de
las docentes a su grupo de niños/as debe ser permanente, para detectar
actitudes o comportamientos negativos a tiempo y puedan buscar soluciones
inmediatamente.
Es fundamental que las
maestras y maestros dentro del aula brinde a los niños/as un ambiente de
confianza, de afecto, de comunicación, ya que no puede haber formación real en
valores, ni desarrollo de una formación integral si no existe estos aspectos.
